Эксперт в сфере образования: Эпоха заученных тестов подходит к концу, преимущество получат ученики, которые действительно знают язык

По мере приближения государственных выпускных экзаменов 2026 года волнение среди абитуриентов усиливается. Тысячи школьников ежемесячно участвуют в пробных экзаменах, чтобы проверить свои знания и навыки и уточнить решения, связанные с выбором будущей специальности. В то же время одним из главных вопросов в обществе остается, будут ли изменения в экзаменах этого года.

Комментируя тему для The Daily Baku, эксперт в сфере образования Ризван Фикретоглу отметил, что кардинальные изменения затронут не 2026 год, а в основном выпускные экзамены, начиная с 2027 года.

По его словам, с 2027 года модель оценивания по иностранному языку на уровне 11-летнего среднего образования будет существенно обновлена. В новой модели навыки аудирования учащихся будут проверяться с помощью одного аудиотекста и четырех тестовых заданий закрытого типа по этому тексту. Навыки чтения будут оцениваться на основе двух текстов для чтения, к каждому из которых будут предложены четыре тестовых задания закрытого типа. Лексические и грамматические знания будут измеряться с помощью 13 тестовых заданий закрытого типа.

Эксперт подчеркнул, что одним из самых важных нововведений является оценка навыков письма. В соответствии с новыми требованиями учащиеся должны будут написать эссе объемом не менее 100 слов на заданную тему или вопрос. По его словам, включение письменных заданий имеет большое значение, поскольку основная цель заключается в оценке способности ученика логично и структурированно выражать свои мысли, включая вступление, основную часть и заключение. Этот навык важен не только для экзаменов, но и для университетского обучения и реальной жизни.

Ризван Фикретоглу отметил, что данные изменения не являются внезапными и не носят неожиданного характера для учащихся. По его словам, учебники и учебные материалы были заранее адаптированы, проведены пилотные экзамены, а примеры заданий включены в учебники и материалы для аудирования. Это означает, что учащиеся не остаются полностью неподготовленными, поскольку переход осуществляется планомерно и поэтапно.

В то же время эксперт обратил внимание на возможные риски. Он отметил, что различия в возможностях между школами, особенно в регионах, недостаточная проработка навыков аудирования на уроках и ограниченные аудиотехнические ресурсы могут создать проблемы. Одна и та же модель не везде может дать одинаковые результаты. Навыки письма, по его словам, в настоящее время являются самым слабым звеном. Реальность такова, что многим учащимся будет сложно написать текст объемом 100 слов и правильно структурировать свои мысли, поскольку ранее этот навык не оценивался систематически.

Эксперт также указал на риск субъективности при оценивании письменных работ и подчеркнул важность строгого применения стандартных оценочных рубрик.

По мнению Ризвана Фикретоглу, новая модель обещает существенные изменения для учащихся. Набрать высокий балл за счет заученных тестов станет сложнее, а преимущество получат те, кто регулярно практикуется и действительно понимает и умеет применять язык. Формат репетиторства и подготовки к экзаменам также должен измениться, сместив акцент в сторону развития письменных и аудитивных навыков.

В заключение эксперт отметил, что в долгосрочной перспективе эти изменения дадут положительные результаты. Однако в переходный период, особенно в первые один-два года, колебания результатов будут неизбежны, и решающую роль здесь сыграют подготовка учителей и возможности школ.